Детско-родительские отношения – это целая система разнообразных чувств родителя к ребенку, особенности восприятия и понимания характера и поступков ребенка, а также поведенческих стереотипов, практикуемых родителями в общении с ребенком. Исследования Н.Ю. Синягиной указывают на то, что характер взаимоотношений между детьми и родителями зависит как от личности родителя и форм его поведения (эмоциональное включение или отвержение ребенка, адекватное или неадекватное отражение ситуации), так и от особенностей личности ребенка (тревожность, неуверенность, коммуникативные трудности).
Психологи выделяют стили родительского поведения, которые основаны на фиксации двух факторов воздействия на ребенка в семье – контроля и теплоты (Д. Бомриндом, Г. Крайг). А.Я. Варга, В.А. Смехов выделяют виды родительского отношения через компоненты: когнитивный (интегральное принятие – отвержение родителей ребенка), эмоциональный (межличностная дистанция – близость), поведенческий (форма и направление контроля). Отклонения в детско-родительских отношениях могут привести к отвержению, изоляции, терроризированию, игнорированию ребенка в семье. С учётом возраста и своих индивидуальных особенностей ребенок выбирает такую поведенческую стратегию, которая, как ему кажется, в наибольшей мере соответствует его интересам. Психическая незрелость и ограниченность жизненного опыта зачастую приводят к тому, что избранный механизм психологической защиты оказывается неадекватным ситуации, углубляет дисфункциональные отношения с родителями. Помочь родителям разобраться во взаимоотношениях с детьми, вывести их на конструктивный путь и помогли наши встречи.
Вот и подошло к концу последнее занятие в рамках программы «Счастливы вместе». Родители и дети стали для нас, психологов, добрыми друзьями. На протяжении всех занятий мы вместе обсуждали проблемы детей (и не только дома), находили пути их решения. Мы проигрывали различные ситуации, проводили встречи с родителями и детьми с использованием арттерапевтических техник, метафорических карт, психологических упражнений.
На совместных встречах родителей и детей было заметно, как складываются отношения в семьях, как не легко некоторым родителям уйти от авторитарных установок при обсуждении и реализации общего дела, как порой им трудно услышать и проанализировать некоторые слова и поведение своих детей. Родители смотрели на детей другими глазами, а дети удивлялись новым (положительным) реакциям родителей. Как гордились дети и родители, когда рассказывали о создании портрета и герба своей семьи. Совместные игры и задания сплачивали родителей и детей.
Дети приобрели новых друзей, у них появились общие интересы: танцы, фокусы (это было приобретением наших встреч). Все это они с гордостью демонстрировали удивленным родителям. А это так здорово, когда дети видят, что ими гордятся их родители. Спасибо родителям, которые были активными участниками каждого занятия. Их заинтересованность и осознание важности общения со своими детьми в разных видах деятельности формировала эффективные методы коммуникации в семье.
Вместе с родителями, при участии детей, мы постарались найти ответы на важные вопросы:
- Как формировать чувства близости между родителями и детьми;
- Как поступать, чтобы отношения детей и родителей были доверительными;
- Как слышать, слушать и понимать своих детей.
«Умейте встать на позицию другого человека и понять, что нужно ему, а не вам. С тем, кто сумеет это сделать, будет весь мир» (Д. Карнеги).
Мы от все души желаем родителям и детям понимать и принимать друг друга.
Отзывы родителей и детей:
Папа С.: «Я со своим ребенком так не общаюсь, а он здесь другой: слушает, слышит, говорит о своих чувствах – даже удивляюсь. Надо быть более внимательным»;
Мама А.: «После игры «Ешь кашу» – теперь я понимаю, какими методами мы пытаемся заставить ребенка что-то сделать. Я поняла, что он подражает нам и это не всегда правильно. Будем менять свое поведение»;
Мама М.: «Смотрела, как выполняет упражнение «Яйцо» папа с дочкой – мне тоже захотелось быть птенчиком. Занятия дают большой эмоциональный положительный заряд, учат общению с детьми»;
Вика: «Мне понравилось играть и рисовать с родителями»;
Ярослав: «Я очень рад, что сюда прихожу и всех вижу, общаюсь, могу рассказать о том, что меня волнует»;
Ефрем: «Я рад, что могу говорить о том, что меня раздражает, а еще – меня здесь слушают»;
Мама М.: «Наша семья ждала каждой встречи с нетерпением, занятия были тем местом, где забывались проблемы, накопившиеся за целый день. Хотелось бы продолжения»;
Мама В.: «Я с большой радостью прихожу в Ваш Центр, вижу, что и ребенку очень нравится бывать здесь, занятия с психологами были интересными и полезными».
Горяная Л.Н., педагог-психолог Центра «МОСТ»
Зяблицкая О.В., педагог-психолог Центра «МОСТ»
