Реализация проекта направлена на решение проблем 12 семей, в которых дети лишены общения со сверстниками, отделены от обычных детских интересов, игр и забот, а родители замкнуты на проблемах детей и подвержены эмоциональному выгоранию.

Для анализа эмоциональных состояний у родителей, имеющих детей с ОВЗ, с помощью анкетирования был определен уровень стрессового состояния, эмоционального выгорания, наличия эффективных навыков построения детско-родительского взаимодействия.  Использовались тестовые методики, включившие в себя: анкету собственной разработки «Как я себя чувствую в последнее время» и «Методика диагностики уровня эмоционального выгорания» авт. В. В. Бойко. Анкетирование и диагностирование проводились до реализации программы и после.

При первичном тестировании, до начала участия в работе группы было выявлено:

- Признаки отсутствия депрессии – 1 человек (8%). Признаки легкой депрессии- 7 человек (58%). Признаки умеренной депрессии – 3 (25%) человека. Выраженная депрессия – 1 человек (8%). Тяжелая депрессия – 0 человек.

- Чувство одиночества – 10 человек (83%). Отсутствие чувства одиночества – 2 человека (17%).

- Наличие вегетативных нарушений – 9 человек (75%). Отсутствие вегетативных нарушений – 3 человека (25%).

- Наличие тревожности – 10 человек (83%), умеренная тревожность – 2 человека (17%).

- Чувство снижения качества их жизни в связи с рождением ребенка с ОВЗ – 11 человек (92%). Лишь один респондент (отец) отметил, что качество его жизни не изменилось.

- Наличие знаний об организации развивающей среды для ребенка с ОВЗ отмечались у 3 респондентов (25%). 9 человек (75%) отметили, что не обладают такими знаниями.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что появление больного ребенка в семье в большинстве случаев изменяет весь ее уклад, особенно психологический климат. Все члены семьи находятся в состоянии стресса и некоторой депрессии. На протяжении первых лет жизни этот стресс не уменьшается, а в ряде случаев нарастает. Полученные данные свидетельствуют о достаточно высоком уровне тревожности у основной массы обследованных - 90%.

На втором этапе анкетирования, после участия респондента в работе тренинговой группы выявлено:

- Признаки отсутствия депрессии – 9 человек (75%). Признаки легкой депрессии- 3 человека (25%). Признаки умеренной депрессии – 0 человек. Выраженная депрессия – 0 человек. Тяжелая депрессия – 0 человек.

- Чувство одиночества – 2 человека (17%). Отсутствие чувства одиночества – 10 человек (83%).

- Наличие вегетативных нарушений – 4 человека (33%). Отсутствие вегетативных нарушений – 8 человек (67%).

- Наличие тревожности – высокий уровень у 2 человек (17%), умеренная тревожность – 8 человек (67%), низкая тревожность – у 2х матерей (17%).

- Чувство снижения качества их жизни в связи с рождением ребенка с ОВЗ – 10 человек (83%). 2 респондента (17%) отметили, что качество его жизни не изменилось.

- Наличие знаний об организации развивающей среды для ребенка с ОВЗ появились у 12 респондентов (100%).

На основании данных, полученных при помощи опросника «Методика диагностики уровня эмоционального выгорания» авт. В. В. Бойко, предназначенного для изучения эмоционального выгорания, в первом случае были получены следующие результаты:

- Наличие симптома «выгорания» – 11 человек (92%). Отсутствие симптома продемонстрировал 1 человек (8%).

- Наличие «напряжения» – 10 человек (83%). Отсутствие симптома – 2 человека (17%).

- Наличие «резистенции» – 8 человек (67%). Отсутствие симптома – 3 человека (25%).

Показатели наличия симптомов после завершения участия в работе тренинговой группы.

- Наличие симптома «выгорания» – 1 человек (8%). Отсутствие симптома продемонстрировал 11 человек (92%).

- Наличие «напряжения» – 2 человека (17%). Отсутствие симптома – 10 человек (83%).

- Наличие «резистенции» – 4 человека (33%). Отсутствие симптома – 8 человек (67%).

Из анализа полученных результатов мы видим, что симптомы эмоционального выгорания родителей снизились до 99%. Родители отмечают прилив сил и энергии, чувствуют в себе уверенность для решения жизненных задач и эффективного взаимодействия со своим ребенком.

Дети тестировались по проективной методике «Цветовой тест отношений (по А.М. Эткинд)».

На первом этапе среди цветов дети выбрали:

2 человека - черный цвет, что означает признаки эгоистичности, упрямства;

7 - желтый, фиолетовый и красный цвета, что означает потребность в контакте, общительности;

1 - красный и черный цвета, то есть ребенок считает себя, сильным, может, даже агрессивным, враждебным;

2 - фиолетовый и желтый цвета, другими словами, дети очень активные, готовы к активным действиям, суетливы.

Мы видим, что детям не хватает общения, внимания других людей, и не только близких.

По окончанию проекта дети показали себя более активными, внимательными друг к другу, стремились оказать помощь детям, находящимся рядом, эмоции переполняли их:

- 8 человек выбрали желтый и красный цвета. Дети отметили, что с ними рядом все время были добрые тети, что позволило им открыться, пойти на контакт, показать себя дружелюбными, открытыми ко всем окружающим;

- 3 - желтый, фиолетовый и красный цвета, то есть для детей данное мероприятие выработало в них потребность в душевном контакте, общительности;

- 1 - красный и черный цвета, то есть ребенок считает себя, сильным, может, даже агрессивным.

Кинетический рисунок семьи Бернса и Кауфмана для диагностики внутрисемейных отношений показал, что благоприятная семейная обстановка у 11 семей (91,6%) сказывается на эмоциональном состоянии и эмоциональном самочувствии ребенка, на формировании индивидуально-личностных качествах детей, их взаимоотношениях с родителями, но есть семья 1 (8,4%), где ребенок наиболее проявляет тревожность, связанную с семейным микроклиматом, взаимоотношениями в семье, т.е. с родителями.

Каждой семье, принимавшей участие в проекте, были даны визитки психологов с номерами телефонов для оказания психолого-педагогической помощи и памятки для родителей с методическими материалами об организации режима дня ребенка с ОВЗ, развитии мотивации к обучению, с рекомендациями проведения досуга с детьми и др.

Таким образом реализация проекта достигла поставленных целей. Кроме того, 6 семей записались на индивидуальные и групповые коррекционные занятия. Т.е. они почувствовали, что начатую работу необходимо продолжать.