Одаренный ребенок: радость или беда?

Казалось бы, как много радости должен приносить сам факт осознания того, что твой ребёнок одарённый, маленький гений, философ, математик, художник...

Но под руку с радостью идёт беда. Беда — множество мыслей и вопросов к самим себе, к окружающим: Как обращаться с таким ребёнком: как с малышом, как с равным, как с гением? Нужно ли, чтобы он осознавал свою исключительность, особенность, непохожесть на сверстников и какое отношение должен выработать ребёнок к своей одарённости? Как быть, когда из-за чрезмерной увлечённости чем-то одним малыш не получает всестороннего развития, а потом в школе учится плохо либо по всем предметам, либо успешен только в тех, к которым проявляет особый интерес? Как ребёнок будет воспринимать сверстников, не начнёт ли ставить себя «над ними», выше их? Как его воспримут старшие дети, к которым он потянется, ведь они-то ему интересны, а вот он для них — малыш-несмышлёныш? Как сложатся отношения одарённого ребёнка в коллективе сначала детского сада, потом в школьном классе, потом в студенческом и трудовом? Должен ли ребёнок знать и понимать, что его одарённость с годами может исчезнуть, сгладиться, и он станет «обычным», «как все»? Как юноша/девушка, ранее одарённые, но ныне утратившие свою необыкновенность, «реабилитируются» в обществе? На большинство этих вопросов психологи уже дали пусть не однозначные, но всё же ответы. Известно, например, что одарённый ребёнок в той или иной мере обречён на одиночество, ибо, как мы уже отметили, с ровесниками он не стремится поддерживать отношения, а старшие дети его всерьёз не воспринимают. Да и взрослые относятся к нему неоднозначно: они теряются в догадках — как ответить на «недетский» вопрос, какими словами, доступна ли эта информация маленькому человеку.

Также известно, что подростку или молодому человеку, утратившему необыкновенные способности, бывает настолько тяжело, даже невозможно жить в мире «таких как все», что он либо сводит счёты с жизнью, либо заканчивает жизнь в плену безработицы, алкогольной, наркотической или иной зависимости.

Конечно, каждая семья сама лучше знает, как воспитывать своего ребёнка, но в отношении одарённого психологи советуют следующее: нужно, чтобы малыш знал о своей одарённости, чтобы привык к ней, воспринимал как божий дар, как данность, подарок судьбы, который в определённый момент могут отнять, забрать, и надо относиться к этому спокойно. Родители должны объяснить вундеркинду, что не стоит надеяться на постоянный успех, славу, а следует всё же учить в школе даже нелюбимые предметы, а после тщательно выбирать профессию, дальнейший путь. Важно, чтобы такой ребёнок не стал эгоистом, самовлюблённым, чтобы был приучен к труду, мог возложить на себя работу по дому.

Часто случается, что одарённые дети очень ранимы, болезненны, изнеженны, легко утомляемы, чрезмерно тихи, скромны или, наоборот, неуправляемы и своенравны. Одарённый ребёнок — это игривая радуга, бурлящий поток, океан эмоций, твёрдый кулак воли.

Но каким бы он ни был, нужно окружить его любовью, заботой, пониманием и уважением.


Татьяна Кухарь, педагог-психолог ОГБУ ДО «МОСТ»