В техникуме обучаются очень разные студенты. Для каждого из них требуется свои, адекватные его потребностям условия развития, психолого-педагогическое поддержка, любовь, понимание, семейное внимание и т.д. Если не соблюдаются данные условия, у студента техникума могут возникнуть различные проблемы в обучении и поведении, которые впоследствии могут перейти в девиации.

Учащихся, у которых имеются те или иные риски возникновения отклонений, относят к группе риска. Традиционно к группе риска относят:
детей из неблагополучных семей;
детей с отклоняющимся поведением, в том числе педагогически запущенных;
учащихся с проблемами в обучении и развитии;
детей с хроническими заболеваниями, инвалидов.

В техникуме сегодня обучаются около 20% студентов, которые имеют проблемы различного характера, большая часть – это воспитанники детских домов, коррекционных школ, которые нуждаются в более детальной поддержке и сопровождении.
Педагогам в ходе групповой работы предстояло ответить на вопросы: «Каковы же судьбоносные влияния могут исходить от педагога по отношению к студенту техникума, имеющего личностные нарушения? Обязан ли педагог эффективно управлять группой – вовлекать студентов в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность, ставить воспитательные цели, способствующие личностному развитию, независимо от происхождения, способностей и характера?».

Причём, каждый педагог должен позаботиться и о своём личностном благополучии, уметь сохранять баланс между профессиональной деятельностью и жизнью «вне профессии».

Используя в работе психологической лаборатории видеофильмы, интерактивное оборудование сенсорной комнаты, участники получают возможность позаботиться о своём психологическом благополучии и проработать важные для себя вопросы профессионального характера.

Ольга Еремеева