Согласно концепции К.Е. Изарда, эмоции человека проявляются на пяти основных уровнях, которые имеют свои признаки, которые взаимодействуют между собой:
- На чувственно-переживательном уровне (радость, чувство вины);
- На телесном уровне (мимика, жесты, телодвижения);
- На вегетативном уровне (покраснение кожных покровов, частота сердечных сокращений, пульс, температура тела, артериальное давление, величина зрачка);
- На эмоционально-психологическом уровне (плач, улыбка);
- На социально-психологическом (Я-концепция личности, идентичность, самооценка).
Ребенок развивается благоприятно, если он находится в ситуации эмоционального благополучия. Исследования Г.Г. Филипповой (1990) раскрывают компоненты эмоционального благополучия:
- эмоция удовольствия (неудовольствия) как содержание преимущественного фона настроения;
- переживание комфорта как отсутствия внешней угрозы или физического дискомфорта;
- переживание успеха (неуспеха) в достижении целей;
- переживание комфорта в присутствии других людей и ситуации взаимодействия с ними;
- переживание оценки другими результатов активности ребенка.
Если эмоциональные компоненты развиваются в неблагоприятной среде, то можно говорить об эмоциональном неблагополучии ребенка. Тогда ребенок становится неуравновешенным. Все подчиняется негативным переживаниям и отражается на поведении ребенка и его отношении с окружающими. Это в свою очередь тормозит активную деятельность ребенка, снижает его развитие.
Состояние эмоционального комфорта ребенка в сфере взаимоотношений с окружающими в значительной степени обусловлено особенностями его социального опыта, особенно опыта общения с близкими взрослыми (родителями). Позитивное отношение родителей к ребенку вызывает у него чувство уверенности, защищенности, т.е. является основой его эмоционального благополучия. Неэффективное (невнимательное, отстраненное или, наоборот, гиперопекающее) отношение взрослого к ребенку значительно снижает его социальную активность: ребенок замыкается в себе, становится скованным, неуверенным, готовым выплеснуть негативные эмоции на окружающих. Это и формирует неблагополучное эмоциональное развитие (Л.В. Доманецкая).
Людмила Горяная, педагог-психолог ОГБУ ДО «Центр «МОСТ»
Советы из журнала «Психология эффективной жизни»
«Как определить эмоциональное состояние ребенка по рисунку»
Насколько ребенок чувствует себя комфортно внутри? Напряжен он или расслаблен? Спокоен или испытывает тревогу? Следить за эмоциональным состоянием ребенка важно для его собственного здоровья.
Непроработанные заблокированные эмоции, которые дети запрещают себе проявлять, никуда не уходят из тела. Они остаются в нем в виде блоков и вызывают дискомфорт, который может приводить к реальным болезням.
Самый простой, самый точный метод диагностики эмоционального состояния ребенка - анализ рисунка.
Дети быстро понимают, что надо делать, чтобы быть хорошими, что говорить, какие ответы давать на вопросы. Просто общаясь с ними, мы не всегда сможем понять реальную картину того, что у них внутри. Поэтому очень хорошо использовать рисуночные тесты.
Для какого возраста подойдет такой метод?
Уже с трехлетним ребенком, анализируя его «каракули», можно понять, есть ли внутреннее напряжение, есть ли какие-то конфликтные отношения в семье, есть ли какие-то его тайные внутренние желания.
С детьми постарше, с подростками этот тест тоже отлично работает. Даже если подростки думают, что прекрасно знают, как надо рисовать такой тест «правильно», все равно есть нюансы, по которым видно их реальное мироощущение.
Сделать качественный анализ детского рисунка сможет, конечно, только профессиональный психолог, но некоторые моменты по рисунку могут заметить и родители.
Что это за моменты и как подготовиться к рисунку?
Приготовьте листы бумаги и цветные карандаши. Фломастеры не подходят, так как не покажут нам силу нажима, а это важный момент при оценке эмоционального напряжения.
Если ребенок рисует - здесь все просто. Вы можете попросить его нарисовать рисунок семьи, себя или придумать такое животное, которого еще нет на нашей планете.
Пусть сам решит, что ему больше хочется рисовать. А задача родителей на этом этапе - хвалить, искренне восхищаться фантазией ребенка. «Вот это ты классно придумал - нарисовать корову с ушами слона! Я бы так не додумалась».
Отключите критику! Вообще! Ребенок должен быть расслаблен и погружен в процесс! Пусть рисует косо-криво, непропорциональные части тела, вычурные детали или, наоборот, отсутствие деталей. Пусть рисует. А вы изо всех сил найдите что-то хорошее в этот момент и похвалите его. Но это должна быть правда. Ребенок должен в это поверить.
Что делать, если ребенок не хочет рисовать?
Начать рисовать с ним вместе. Сначала вы рисуете дерево, цветочек, машинку. Ребенок подключается. Рисуете вместе. Хвалите его!
Потом предлагаете ему нарисовать рисунок семьи, себя или несуществующего животного на выбор. Не захочет рисовать что-то из предложенного - пусть рисует то, что хочет. Все равно что.
Если ребенок не хочет рисовать вообще, не берет карандаши, бумагу, смотрит, но сам не хочет ничего делать - не заставляйте. Он должен понимать, что это его выбор и он может как рисовать, так и не рисовать. А задействование своего родительского авторитарного влияния только усугубит ситуацию.
Попробуйте вернуться к этому через пару дней, неделю, может, месяц. Он нарисует, если увидит, что ничего страшного за этим не стоит, никто его не заставляет и не ругает.
Как вести себя в то время, пока ребенок рисует?
Лучше во время рисования уйти в другую комнату и не влиять на сам процесс.
Можно задавать вопросы: «Ты уже закончил рисовать?», «Хочешь еще что-то нарисовать?». Даже если вы видите, что ребенок кого-то из членов семьи не нарисовал, не настаивайте. Дети могут сказать, что мама, например, спряталась за деревом или папа ушел на работу. Отсутствие членов семьи на рисунке - это один из значимых факторов при анализе.
А потом, когда вы смотрите рисунок, - хвалите и восхищайтесь! Хвалите за его фантазию, за выбор цвета: «Вау, как ты классно придумал рисовать меня зеленой! Никогда бы так не догадалась», «Ух ты, какие ты папе волосы нарисовал! Очень красиво».
Анализ рисунка
Итак, рисунок нарисован. На что следует обращать внимание?
- Нажим на карандаш.
Сильный нажим, очень плотная зарисовка деталей, иногда до дыр на листе, свидетельствуют об эмоциональном напряжении. То есть внутри есть какие-то непроработанные эмоции, которые вызывают дискомфорт.
Эмоциональные переживания, не вышедшие наружу, и вызывают внутреннее напряжение, с которым ребенок живет. Он не понимает, что именно ему хочется, и поэтому может проявлять себя непредсказуемо - вспылить, заплакать, капризничать, ссориться с родителями.
Ребенок не понимает, например, что у него заблокированы эмоции агрессии, он не разрешает себе злиться, драться, кричать, и, когда такие эмоции возникают, он их в себе притупляет и держит внутри, чтобы никто не видел, что он может быть «плохим». Притупление внутренней агрессии требует очень больших внутренних сил и энергии. Поэтому и возникает внутреннее напряжение. Ребенок всегда должен быть на страже и всегда следить, чтобы не выпустить этого внутреннего зверя.
Для эффективной работы и коррекции поведения необходимо определить, какие именно эмоции вызывают внутреннее напряжение, научить ребенка принимать их и проявлять экологично. Таким образом, внутренний дискомфорт будет постепенно уходить, эмоции будут безопасно проявляться во внешнем мире и исчезнут поведенческие проблемы.
- Части тела человека.
Голова - интеллектуальная сфера, тело - эмоции. Очень большая голова по сравнению с телом - большое значение интеллектуальной сфере, слабо развитая эмоциональная.
Очень большое тело, особенно если закрашенное, зарисованное, - непроработанные эмоции, эмоциональное напряжение, запрет на проявление определенных эмоций.
Избыток органов чувств - две головы, много ушей, глаз - свидетельствует о тревожности. Присутствует страх - что обо мне подумают, желание быть идеальным, хорошим.
- Отсутствие членов семьи. Расположение в семье.
Отсутствие себя - чувство своей отверженности в семье. Дети часто говорят: «Я невидимка», «Я спрятался», «Я сейчас прибегу» и т.п. Это всего лишь отговорки, чтобы не выдать свои истинные желания. На самом деле ребенок не ощущает, что его в семье любят просто так, за то, что он есть, и что он важен родителям.
Отсутствие кого-то из семьи чаще всего свидетельствует о конфликте с этим человеком в данный момент. Иногда - малая значимость для ребенка этого человека. Иногда - гиперопека, когда ребенку не хватает свободы от этого человека.
- Признаки агрессии у животного - зубы, иглы, шипы, рога, когти - не всегда говорят о реальной агрессивности ребенка. Иногда это желание защиты, желание быть сильнее, круче, потому что присутствует страх нападения. В данной ситуации необходимо не ругать ребенка за проявление агрессии, а работать над развитием его физических способностей и повышением уверенности в себе.
Существует много аспектов для анализа рисунка, и в целом дать качественный анализ может специалист. Но здесь выделены основные признаки, которые свидетельствуют о наиболее важном - комфортно ли ребенку внутри. Используя эти признаки, вы можете самостоятельно понять эмоциональное состояние своего ребенка, не ругать его за эти проявления, а помочь разобраться с причиной и наладить отношения и внутреннее самочувствие.
Источник: psy.systems
