Цель программы: содействовать осознанию позиции школьника у обучающихся 1-2 класса.

Задачи:

• развивать познавательные способности;
• способствовать формированию коммуникативных умений;
• создавать положительное эмоциональное настроение и атмосферу «безопасности» в группе сверстников;
• способствовать снижению личностной тревожности;
• закреплять умение переносить положительный опыт общения из группы в реальную школьную обстановку;
• развивать уверенность в себе и своих учебных возможностях;
• развивать умение регулировать свое поведение.

Адаптация ребенка к школьному обучению, как правило, проходит в первый год обучения. По наблюдениям психологов, многие обучающиеся 1 и 2 класса достаточно сложно воспринимают учебный процесс, им трудно найти друзей в коллективе сверстников. У младших школьников появляются страхи, связанные со школой. Это страх ответа, боязнь неправильной реакции учителя, родителей. Учебный процесс у таких детей не вызывает положительных эмоций. А если еще у ребенка начинаются трудности с запоминанием, воспроизведением учебного материала, то ребенок может замкнуться в  себе, у него развивается комплекс неполноценности. И тогда родители начинают слышать от ребенка – не хочу идти в школу, надоело учиться. На почве этого у детей могут возникнуть соматические заболевания. Интеллектуальные и эмоциональные составляющие личности младшего школьника должны помогать ему развиваться. А их дисбаланс приводит к затяжной адаптации, снижению школьной мотивации, развитию фобий и страхов, снижению самооценки ребенка.

Количество часов: 18 часов.

Программа рассчитана на работу в группе из 10–15 человек в удобное для детей время.

Продолжительность одного занятия – 40–45 минут.

Оптимальная  периодичность встреч с участниками: 2 раза в неделю.

Контакт с родителями будет поддерживаться в течение реализации программы. По необходимости им будут даны рекомендации, проведено консультирование.

Занятия помогут детям раскрыться, снять психологические барьеры. Проходить они будут с использованием различных методов и приемов:

• имитационные и ролевые игры;
• психогимнастика;
• элементы групповой дискуссии;
• техники и приемы саморегуляции;
• игры на развитие познавательных процессов;
• арт-терапия;
• использование метафорических ассоциативных карт;
• сказкотерапия.

В результате реализации программы, ожидается положительная динамика в адаптации обучающихся к условиям школьного обучения, повышение их самооценки, снижение тревожности, развитие интеллектуальных и эмоциональных способностей, развитие коммуникативных навыков.