Эффективность метафорических карт подтверждается их использованием на наших арт – терапевтических занятиях.

Метафорические ассоциативные карты позволяют быстро и наглядно получить необходимый объем информации для качественной работы с ребенком, диагностировать его проблему, прояснить и осознать актуальные переживания и потребности ребенка, его незавершенные внутренние процессы. Часто карты используются как проективная методика: это значит, что карты помогают понять эмоциональные процессы ребенка, недоступные словесному выражению.

Как работают метафорические карты:

• Позволяют обойти внутреннее сопротивление и рациональное мышление ребенка путем снижения сознательной цензуры.
• Убирают внутреннее напряжение и сопротивление.
• Создают атмосферу безопасности и доверия.
• Позволяют наглядно увидеть картину любых межличностных отношений.
• Позволяют прояснить и осознать актуальные переживания и потребности ребенка, его незавершенные внутренние процессы.
• Позволяют ребенку проговорить и осознать свои чувства и переживания, что само по себе имеет терапевтический эффект (вербализация проблемы).
• Создают безопасный для ребенка контекст поиска и моделирования решения.
• Запускают внутренние процессы самоисцеления ребенка.
• Запускают процессы поиска своего уникального пути выхода из трудной ситуации.

На наших занятиях детям очень нравится упражнение «Роботы», цель которого является создание целостного образа своего «Я», развитие воображения, снижение страхов. Детям предлагается набор метафорических ассоциативных карт «Роботы» (автор Т. Ушакова). Ребёнок сам создает образ робота, используя для этого один из вариантов набора карт, каждый из которых включает в себя изображения головы, туловища и ног.

Особенно эти карты могут помочь ребенку, которому трудно рассказывать о себе, а описание эмоций, состояния, переживаний или фантазий робота позволит ему выразить себя.

Объяснение работы: «Сейчас мы с вами будем собирать своих роботов. Как вы видите, на столе разложены различные части для роботов: головы, туловища, ноги (представлены чёрно- белые варианты для раскрашивания). Соберите, пожалуйста, робота, который будет похож на вас. После того, как все части выбраны, их нужно собрать воедино и приклеить на лист формата А4. Когда роботы собраны, детям предлагается их раскрасить. Затем каждому предлагается рассказать историю про своего робота, используя следующие вопросы: Как его зовут? Пол робота, его возраст. Из какого материала он создан? Чем он занимается? С какой целью он был создан? Что он умеет делать? Как он себя чувствует здесь и сейчас? Он злой или добрый? Как он общается? С кем? Источник его питания? Ломается ли он? Как можно его починить? Как он развивается, можно ли его усовершенствовать? Чего он боится больше всего, а чего нет?

Важно помнить, что, сочиняя историю, ребенок обычно идентифицируется с одним из действующих лиц, а желания, стремления и конфликты этого персонажа могут отражать желания, стремления и конфликты самого ребенка. Это особенно важно в работе с детьми, поскольку они зачастую в силу своего недостаточного эмоционального и жизненного опыта, а также включения психологических защит, не могут еще полностью осознавать и открыто сообщать о своих проблемах. При этом стремления и внутренние конфликты ребенка могут быть представлены в неявной или символической форме.

Также на наших занятиях используем колоду метафорических карт «Цвета и чувства» (автор Н. Жигамонт). Задания с использованием этой колоды карт предполагают групповую активную художественно-творческую деятельность. Они помогают детям развить креативность, выразить свои эмоции и мысли, узнать о себе много нового (возможно, неожиданного), восстановить баланс между рациональным и творческим потенциалом.

Детям предлагается из набора карт «Цвета и чувства» выбрать понравившуюся карту, положить ее в середину листа формата А4 и оставшееся белое пространство листа закрасить красками, то есть с помощью рисунка сделать продолжения карты. Когда рисунки будут готовы, каждый представляет получившуюся работу.

Важно!!! Метафорические ассоциативные карты позволяют получить доступ к целостной картине собственного «Я» ребенка, к его личностному мифу о мире и о себе в этом мире, о субъективном образе ситуации с точки зрения ребенка. Карты помогают прояснить и осознать актуальные переживания и потребности ребенка, его незавершенные внутренние процессы, а также наглядно иллюстрируют межличностные взаимоотношения ребенка с любыми идеями и образами из его внешней или внутренней реальности.

С уважением, Ольга Зяблицкая, педагог-психолог ОГБУ ДО «МОСТ»